Contoh Makalah Jurnal Skripsi – Search Download

Posts Tagged ‘Contoh’

Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi

November 13th, 2012 | Author: Admin

B. Kualitas Hasil Belajar Siswa Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi
1. Hasil Belajar Produk
Tes hasil belajar produk Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi digunakan untuk mengetahui tingkat penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran yang diukur dengan menilai ketuntasan siswa
terhadap TPK produk. Ketuntasan siswa terhadap TPK produk akan ditinjau Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi
124
secara perorangan Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi yang disebut sebagai ketuntasan individual, dan dilihat secara
keseluruhan siswa yang mengikuti pelajaran dari RP-1 sampai RP-3 yang disebut
sebagai ketuntasan klasikal Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi.
Pembelajaran yang menerapkan perangkat dan model pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan Aksi Interaksi oleh Guru Mitra Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi pada
MA Ponpes Nurul Haramain Putri NW Narmada Lombok Barat, menyebabkan
88.64% siswa telah tuntas belajarnya untuk tujuan produk, Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi karena persentase
siswa yang telah tuntas belajarnya di atas standar ketuntasan yang ditetapkan
dalam Kurikulum 1994, yaitu 85%. Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi Oleh karena itu, pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan
Aksi Interaksi dapat meningkatkan kualitas hasil belajar siswa, karena dapat
menuntaskan TPK produk dalam pembelajaran.
Terdapat tiga orang (11.36%) siswa yang tidak tuntas belajarnya untuk THB
produk. Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa yang tidak tuntas belajarnya
tersebut, siswa menyatakan bahwa mereka terkecoh dengan butir pilihan, karena
butir pilihan dianggap mirip atau hampir sama. Sebagian siswa menyatakan tidak
ingat dengan pengertian istilah pada pembagian daerah atau komunitas pada
ekosistem danau dan ekosistem air laut, seperti istilah profundal, limnetik, Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi dan
bentik.
2. Tes Hasil Belajar Proses
Tes hasil belajar Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi proses dengan jumlah soal enam butir, semuanya adalah
berbentuk uraian yang diberikan dua kali, yaitu pada ujiawal (U1) dan ujiakhir
(U2), yang diikuti oleh 26 orang siswa. Hasil analisis membuktikan bahwa,
125
terdapat dua orang siswa yang tidak tuntas belajarnya untuk TPK proses, yaitu
siswa dengan nomor urut 20 dan 22 (Tabel 4.18, halaman 110). Berdasarkan Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi
wawancara dengan siswa yang bersangkutan, diperoleh keterangan bahwa siswa
salah persepsi terhadap butir soal nomor 1, 3 dan butir soal nomor 5.
Walaupun terdapat dua orang siswa yang Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi tidak tuntas belajarnya terhadap
TPK proses, tetapi secara keseluruhan siswa telah tuntas belajarnya untuk TPK
proses, karena 92.30 % siswa yang telah mengikuti KBM telah tuntas belajarnya.
Dengan demikian, pembelajaran yang berorientasi pada model pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan Aksi Interaksi dapat menuntaskan
belajar siswa Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi.
Dari kedua hasil belajar produk dan proses di atas, diperoleh gambaran
bahwa TPK yang disusun oleh peneliti telah tuntas dikuasai oleh siswa, dan siswa
tuntas belajarnya, Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi baik secara individual maupun secara klasikal. Ini berarti
bahwa, pembelajaran dengan menerapkan perangkat pembelajaran dengan model
pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan Aksi Interaksi yang
dikembangkan peneliti, mempunyai kualitas proses dan kualitas hasil belajar yang
baik. Hasil tersebut sejalan dengan yang dikemukaan oleh Slavin (1994), bahwa
pembelajaran kooperatif dapat memperbaiki prestasi akademik siswa dan
membantu siswa memahami konsep-konsep Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi yang sulit.

Beberapa saran dari hasil penelitian yang telah dilakukan ini adalah.
1. Untuk mencapai kualitas Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi proses belajar mengajar dan kualitas hasil belajar
yang baik dalam pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw diperlukan persiapan perangkat pembelajaran yang cukup memadai,
misalnya Rencana Pembelajaran, Buku Siswa dan LKS yang harus dimiliki
oleh setiap siswa, dan Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi instrumen penilaian baik untuk penilaian formatif (kuis)
maupuan penilaian sumatif.
2. Bagi pihak Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi lain yang ingin menerapkan perangkat pembelajaran yang telah
dikembangkan oleh peneliti ini, sedapat mungkin terlebih dahulu dianalisis
kembali untuk disesuaikan penerapannya, terutama dalam hal alokasi waktu,
fasilitas pendukung termasuk media pembelajaran, dan karakteristik siswa
yang ada pada sekolah tempat perangkat ini Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi akan diterapkan.
3. Dalam mengembangkan perangkat pembelajaran, terutama buku siswa, LKS,
dan THB hendaknya menggunakan bahasa atau istilah yang mudah dimengerti
oleh siswa atau bahasa yang tidak menimbulkan penafsiran ganda oleh siswa,
dan menyajikan contoh-contoh yang memadai yang sudah dikenali oleh siswa
dari lingkungan Skripsi Pendidikan Pembelajaran Biologi hidupnya.