Contoh Makalah Jurnal Skripsi – Search Download

Archive for the ‘Pendidikan’ Category

Contoh Daftar Pustaka Skripsi Pendidikan

November 17th, 2012 | Author: Admin

DAFTAR PUSTAKA
Abruscato, J. 1999. Teaching Children Science: A Discovery Approach. New
York: Allyn and Bacon.
Arends, R. I. 1997. Classroom Instruction and Management. New York: McGraw
Hill Companies.
Arends, R. I. 2001. Learning to Teach. New York: McGraw Hill Companies.
Arikunto, S. 1991. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Azizy, A. 2002. “Memberdayakan pesantren dan madrasah”. Editor; Ismail, S.M.,
Nurul Huda, & Abdul Kholik. Dinamika Pesantren dan Madrasah.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Borich, G.D. 1994. Observation Skill for Effective Teaching. New York:
Macmillan Publishing Company.
Budiningarti, H. 1998. “Pengembangan Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Pada Pengajaran Fisika di SMU”. Tesis Magister Pendidikan, PPs
IKIP Surabaya.
Carin, A. 1993. Teaching Modern Science. New York: Macmillan Publishing
Company.
Depdikbud. 1993. Garis-garis Besar Program Pengajaran Sekolah Menengah
Umum. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
________ 1995. Kurikulum Sekolah Menengah Umum: Petunjuk Teknis Mata
Pelajaran Biologi. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia.
Gronlund, N.E. 1995. How to Write and Use Instructional Objectives Fifth
Edition. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall Inc.
Gronlund, N.E. 1982. Constructing Achievement Test. Englewood Cliffs, New
Jersey: Prentice Hall Inc.
Howe, A.C. & Jones, L. 1993. Engaging Children in Science. New York:
Macmilan Publishing Company.
Ibarat, T., Melani, K., & Bagod, S., 2000. Prestasi Biologi I. Bandung: Ganeca
Exact.
130
Ibrahim, M., Fida R., Nur, M. dan Ismono. 2000. Pembelajaran Kooperatif.
Surabaya: Unesa Press.
Karim, 2000. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Pusat Kurikulum
Balitbang Diknas.
Karmana, O., 2002. Biologi untuk SMU Kelas I. Berdasarkan Suplemen GBPP
1999, Pembelajaran Mengarah pada Kurikulum Berbasis Kompetensi.
Bandung: Grafindo Media Pratama.
Kemp, J.E., G.R. Morisson, & Steven M. R. 1994. Designing Effective
Instruction. New York: Macmillan College Publishing Company.
Lederer, R.J. (1985) Ecology and Field Biology. California: The
Benjamin/Cummings Publishing Company, Inc.
Lie, A., 1994. Jigsaw: A Cooperative Learning Method for the Reading Class.
Waco, Texas: Phi Delta Kappa Society.
Lungdren, L. 1994. Cooperative Learning in The Science Classroom. New York:
McGraw Hill Companies.
Madrasah Aliyah Putri NW Narmada. 2002. Laporan Tahunan Lulusan MA Putri
NW Narmada. Lombok Barat: Ponpes Nurul Haramain Putri NW.
Magfurin, A. 2002. “Pesantren: Model pendidikan masa depan”. Editor; Ismail,
S.M., Nurul Huda, & Abdul Kholik. Dinamika Pesantren dan Madrasah.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Muhtarom. 2002. “Urgensi pesantren dalam pembentukan kepribadian muslim”.
Editor; Ismail, S.M., Nurul Huda, & Abdul Kholik. Dinamika Pesantren
dan Madrasah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Nur, M. 1999a. “Perangkat Pembelajaran Sains Mampu Memenuhi Kebutuhan
Individu”. Makalah Disampaikan pada Presentasi Hasil Program Remedial
di Ditdikmenum Jakarta, Universitas Negeri Surabaya.
Nur, M. 1999b. Developing of Science Instructional Model Using Process
Approach to Increase Student Reasoning and Thinking Ability, Suplement
1.0. Project URGE Batch III 1996/1997. Directorate General of Higher
Education, Ministry of Education and Culture.
Pendi, S. 2002. “Pembelajaran Fisika Dasar II Pokok Bahasan Arus Listrik dan
Rangkaian Listrik Arus Searah dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw”. Tesis Magister Pendidikan, PPs Universitas
Negeri Surabaya.
Pratiwi, D.A., Sri, M., Srikini, Suharno, & Bambang, S. 2000. Buku Penuntun
Biologi Untuk SMU Kelas I. Jakarta: Erlangga.
131
Setyanigsih, S. 1999. “Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan
Kualitas Proses dan Hasil PBM Biologi Kelas IIIB di SLTP GIKI 2
Surabaya”. Tugas Akhir, FPMIPA IKIP Surabaya.
Slavin. 1995. Cooperative Learning Theory. Second Edition. Massachusetts:
Allyn and Bacon Publisher.
Slavin. 1994. Educational Psychology, Theory and Practice. Needham Heights:
Allyn & Bacon.
Suparno, P. 1997. Filsafat Konstruktivis dalam Pendidikan. Jakarta: Penerbit
Kanisius.
Thompson, M., McLaughlin, C.W., & Smith, R.G. 1995. Merril Physical Science
Teacher. Wraparound Edition. New York: Glencoe McGraw-Hill.
Tilaar, H. 1997. “Paradigma Baru Pendidikan Nasional”. Editor: Ali Saukah.
Jurnal Ilmu Pendidikan, Jilid 7 Desember 1997. Jakarta: LPTK & ISPI.
Tuckman, B.W. 1978. Conducting Educational Research. Second Edition. New
York: Harcourt Brace Jovanovich.
Widada, W. 1999. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika SMU
Yang Berorientasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw”. Tesis
Magister. Pendidikan, PPs IKIP Surabaya.
Woolfolk, A. 1993. Educational Psychology. Fifth Edition. Needham Height:
Allyn and Bacon Publishers.
Yusuf, 2003. “Kualitas Proses dan Hasil Belajar Biologi Pokok Bahasan Aksi
Interaksi Melalui Pengajaran dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw pada Madrasah Aliyah Kelas I Ponpes Nurul Haramain Putri
Narmada Lombok Barat NTB”. Makalah Komprehensif Magister
Pendidikan, PPs Universitas Negeri Surabaya.

Posted in Pendidikan |

Tags: daftar pustaka, daftar pustaka pendidikan |

No Comments »

Skripsi Pendidikan

October 30th, 2012 | Author: Admin

A. Simpulan Skripsi Pendidikan
Dari hasil pengembangan dan penerapan perangkat pembelajaran dengan
model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw oleh peneliti pada Madrasah Aliyah
Ponpes Nurul Haramain Putri NW Narmada Lombok Barat, Skripsi Pendidikan dapat disimpulkan
tentang kualitas proses dan kualitas hasil belajar biologi pokok bahasan Aksi
Interaksi, sebagai berikut.
1. Perangkat Skripsi Pendidikan pembelajaran yang berhasil dikembangkan dan mendukung kualitas
proses dan kualitas hasil belajar mengajar pokok bahasan Aksi Interaksi pada
Madrasah Aliyah, pada penelitian ini terdiri dari; Skripsi Pendidikan Rencana Pembelajaran,
Buku Siswa, LKS, Instrumen Evaluasi Hasil Belajar Siswa Pokok Bahasan
Aksi Interkasi, dan Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran dengan model
pembelajaran kooperatif tipe jigsaw Skripsi Pendidikan.
2. Guru Mitra Skripsi Pendidikan mampu melakukan keseluruhan aspek dalam sintaks pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw seperti yang telah dicontohkan oleh Guru Model pada
saat Ujicoba I, Skripsi Pendidikan dengan kategori baik.
3. Aktivitas guru Skripsi Pendidikan didominasi dengan kegiatan mengelola KBM sesuai dengan
kaidah pembelajaran kooperatif, dan Skripsi Pendidikan mendorong atau melatihkan siswa
keterampilan kooperatif.
4. Akitivitas siswa Skripsi Pendidikan didominasi dengan kegiatan membaca buku siswa, LKS, dan
menulis yang relevan, dan aktivitas berlatih melakukan keterampilan
127 Skripsi Pendidikan
kooperatif. Aktivitas berlatih melakukan keterampilan kooperatif meningkat
seiring dengan tingginya persentase aktivitas guru dalam melatihkan
keterampilan kooperatif pada siswa Skripsi Pendidikan.
5. Keterampilan kooperatif yang dominan dilakukan oleh siswa adalah
keterampilan mengambil giliran dan berbagi tugas dalam kelompok untuk
menyelesaikan tugas-tugas kelompok.
6. Pada umumnya Skripsi Pendidikan siswa menyatakan senang dan baru terhadap perangkat
pembelajaran dan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw yang telah
dikembangkan oleh peneliti, sehingga siswa berminat untuk mengikuti KBM
berikutnya seperti yang telah mereka ikuti Skripsi Pendidikan.
7. Guru Mitra menganggap perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan
peneliti cukup Skripsi Pendidikan membantu dan sangat bermanfaat dalam proses belajar
mengajar pokok bahasan Aksi Interaksi.
8. Proses Skripsi Pendidikan belajar mengajar yang menerapkan perangkat pembelajaran dengan
model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan Aksi Interaksi
dapat meningkatkan proporsi jawaban benar siswa Skripsi Pendidikan. Untuk THB produk
sebesar 0.46, dan THB proses meningkat sebesar 0.78, sehingga TPK produk
dan proses yang dikembangkan oleh peneliti telah tuntas dikuasai oleh siswa,
baik secara individual maupun secara klasikal. Hal ini menunjukkan bahwa
secara umum siswa telah memahami konsep Aksi Interaksi melalui pengajaran
dengan menerapkan perangkat dan model pembelajaran kooperatif tipe Skripsi Pendidikan jigsaw.